O PEA-TP tem como uma das metas a participa\u00e7\u00e3o de seus pesquisadores em semin\u00e1rios, congressos e\/ou col\u00f3quios e ainda, a submiss\u00e3o de artigos cient\u00edficos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 tem\u00e1tica do projeto.<\/p>\n\n\n\n
A publica\u00e7\u00e3o \u201cEngajamento em pr\u00e1ticas cidad\u00e3s em uma experi\u00eancia de educa\u00e7\u00e3o ambiental\u201d \u00e9 um artigo publicado na Revista Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e Sociedade de autoria da pesquisadora que j\u00e1 fez parte da equipe do PEA-TP, Maria da Consola\u00e7\u00e3o Lucinda.<\/p>\n\n\n\n
No artigo s\u00e3o apresentadas discuss\u00f5es em torno de ideias que referenciam os processos formativos que o projeto de educa\u00e7\u00e3o ambiental vem desenvolvendo, em articula\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o popular, na sua vertente n\u00e3o formal. O estudo no qual o artigo se baseia consistiu na sistematiza\u00e7\u00e3o de um conjunto formado por dados, informa\u00e7\u00f5es e conhecimentos produzidos com a finalidade de fomentar e fortalecer a participa\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 e as pr\u00e1ticas sociais voltadas ao p\u00fablico priorit\u00e1rio do projeto.<\/p>\n\n\n\n
A abordagem da educa\u00e7\u00e3o ambiental em conex\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o popular \u00e9 prevista como parte dos processos de realiza\u00e7\u00e3o do licenciamento p\u00fablico federal. Essa modalidade de pol\u00edtica p\u00fablica destaca a proximidade entre postulados da educa\u00e7\u00e3o ambiental cr\u00edtica e refer\u00eancias de outros campos disciplinares, na constru\u00e7\u00e3o de propostas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas e na viabiliza\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas que estimulem a autonomia dos sujeitos educativos, assim como a tomada de consci\u00eancia sobre a import\u00e2ncia do exerc\u00edcio cr\u00edtico da cidadania e a emancipa\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n
O texto traz, tamb\u00e9m, contribui\u00e7\u00f5es de autores que se situam na interface entre o campo da educa\u00e7\u00e3o e outras perspectivas te\u00f3ricas, como a da sociologia das associa\u00e7\u00f5es. A abordagem de Bruno Latour sobre a teoria do ator-rede teve papel significativo na considera\u00e7\u00e3o sobre o modo como as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o contribuem para o fomento da participa\u00e7\u00e3o dos sujeitos educativos.<\/p>\n\n\n\n
Considerou-se, assim, o sentido da estrat\u00e9gia metodol\u00f3gica, acionada nos processos formativos, e algumas formas que as tecnologias digitais foram usadas para subsidiar as a\u00e7\u00f5es e oferecer suporte aos construtos resultantes das produ\u00e7\u00f5es realizadas em tais processos.<\/p>\n\n\n\n